Кларисса

Курсовая работа современная система дошкольного образования в россии

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение, как система. Основным способом познания величины, формы и определения количества является сравнение. И, если дети младшего возраста могут построить лишь описательный рассказ, то старшие дошкольники учатся додумывать сюжет, привносить в него свои элементы. Если в группах дневного содержания особое внимание уделяется воспитанию детей, то в детских садах — образованию. Классификация детских игр: функции и структура разных видов игр. RU , я там обычно заказываю, все качественно и в срок в любом случае попробуйте, за спрос денег не берут. Только в условиях детского сообщества ребенок познает себя в сравнении с другими, присваивает способы общения и взаимодействия, адекватные различным ситуациям, преодолевает присущий ему эгоцентризм направленность на самого себя, восприятия окружающего исключительно с собственной позиции.

Современные тенденции развития теории обучения детей дошкольного возраста. Проектирование вариативной системы образовательного процесса.

Понятие "дошкольное воспитание", его роль и цели в образовании. Обзор моделей дошкольного образования. Специфика процесса информатизации в учреждениях дошкольного образования. Внедрение информационно-коммуникативных технологий в дошкольное образование. История возникновения и эволюции постулатов дошкольного образования в царской и советской России, его особенности в годы Великой Отечественной войны.

Курсовая работа современная система дошкольного образования в россии 3086

Анализ современного состояния дошкольного образования в РФ, классификация их основных структурных единиц. Особенности организации дошкольного образования в США. Программа образования для детей грудного возраста в Китае. Порядок посещения дошкольных учреждений во Франции. Причины слабого развития детских садов в Германии. Цели дошкольного воспитания в Японии. Системный и процессуальный подходы к рассмотрению образования. Характеристика систем образования в общегосударственном масштабе.

Изучение образовательных учреждений современной России. Государственные образовательные стандарты и воспитательные программы. Особенности государственной политики РФ о содержании и воспитании детей в дошкольных образовательных учреждениях. Основные типы образовательных учреждений. Направления совершенствования системы воспитания детей в дошкольных образовательных учреждениях. Классификация дошкольных образовательных учреждений в соответствии с направленностью.

Учреждения дошкольного, общего образования, их основные виды.

Курсовая работа: Современное дошкольное образование в России

Учреждения дополнительного и специального образования. Характеристики авторских школ, этапы деятельности. Изучение современной системы дошкольного образования Польши. Детский сад, ясли, семейный садик и дошкольные центры как основные типы дошкольных организаций в Польше.

Начало государственной системы дошкольного образования в нашей стране было положено после принятия 20 ноября года "Декларации по дошкольному воспитанию". К середине ХХ века сеть более двух миллионов детей уже посещали детские сады. Система дошкольного образования стала представлять собой многофункциональную сеть дошкольных образовательных учреждений ДОУ , ориентированную на потребности общества и предоставляющую разнообразный спектр образовательных услуг с учетом возрастных и индивидуальных особенностей развития ребенка.

Образовательные программы и особенности системы частного дошкольного образования страны. Понятие "дошкольное образование". Виды, задачи и проблемы дошкольных образовательных учреждений. Участники дошкольно-образовательного процесса. Цели, принципы и методика расчёта финансирования дошкольного учреждения, порядок реализации финансирования. Характеристика содержания современного российского и европейского образования.

Государственные стандарты нового поколения как путь модернизации образования в России на современном этапе.

Влияние Болонского процесса на развитие образования в России.

Какая система дошкольного и школьного воспитания и образовании нужна России?

Работы в архивах красиво оформлены согласно требованиям ВУЗов и содержат рисунки, диаграммы, формулы и т. Рекомендуем скачать работу. Система дошкольного образования в России Исторические предпосылки становления систем дошкольного образования. Основные направления реформирования системы образования на современном этапе. Сохранение и развитие сети дошкольных образовательных учреждений.

Курсовая работа современная система дошкольного образования в россии 2592

В данном документе были определены поводы советского дошкольного образования: доступность и бесплатность общественного воспитания детей дошкольного возраста. На базе университета Московских высших женских курсов в году по желанию профессора К.

Корнилова был основан 2-ой Московский государственный университет, с организацией педагогического факультета с дошкольным отделением. Главной вехой образования государственной системы, подготовка педагогов дошкольного образования — был первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию, состоявшийся в Москве в году. В году специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в году устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств2.

К м годам 20 века дошкольные образовательные учреждения достигли высокоразвитого уровня, общественным воспитанием были охвачены более 2 миллионов воспитанников3. В послевоенное время продолжилось развитие системы общественного дошкольного воспитания, которое по мыслям курсовая работа современная система дошкольного образования в россии идеологов обязано было заменить семейное воспитание. В году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения — ясли-сад, где, по желанию родителей, дети могли воспитываться с двух месяцев до семи лет.

Вначале х годах была создана комплексная программа воспитания в детском саду, которая стала единым обязательным документом в работе дошкольных учреждений страны.

[TRANSLIT]

А в году, после внесения очередных изменений, программа получила название типовой. В ней выделены четыре основных принципа, являющиеся основополагающими для экспертных оценок дошкольного образования России: гуманизация, основы гражданственности, уважения к правам и свободам человека, трудолюбия, любви к семье, Родине, природе. Под дошкольным образованием в России понимается обеспечение интеллектуального, физического и личностного развития ребёнка дошкольного возраста от 2 до 7 лет.

Дошкольное образование производится, как правило в заведениях дошкольного образования, заведениях общего образования предшколазаведения дополнительного образования детей центры и объединения раннего развития ребёнкано может производится в домашних условиях в семье. При учёте обстоятельств в России сейчас более трети молодых семей, имеющих ребёнка, не обеспечены дошкольными детскими учреждениями, родительская подготовка к азам семейного дошкольного воспитания становится одной из важней задач молодёжной семейной политики.

ДОУ подразумевается, как система — сложное социопсихопедагогическое образование, подразделяющееся на совокупные система образующие факторы, функциональных и структурных компонентов, условий функционирования. Системообразующие факторы представлены курсовая работа современная система дошкольного образования в россии, концепцией и программой развития, парциальными программами, фиксирующими совокупность ведущих идей, цель и результаты деятельности ДОУ.

Структурными компонентами являются управляющая и управляемая системы, их состав воспитатели, родители, детиа также технологии деятельности субъектов всех ступеней управления для распространения программного содержания в дошкольного образовательного учреждения. Условия функционирования основываются на существующих пространствах деятельности ДОУ — медико-валеологическим, социальным, педагогической и психологической средами, временными рамками и психофизиологическими особенностями участников воспитательно-образовательного процесса.

Открытость ДОУ, как системы курсовая работа современная система дошкольного образования в россии по пространствам развития, которые уже есть в учреждении, а также по динамике их перемен. Характеристики открытости дошкольного образовательного учреждения выступают: уровень соответствия его состояния, механизм саморегуляции и реакции на изменения окружающей среды приспособление или сверх адаптивная активностьтип и степень регламентированности системы управления традиционная или инновационная, преобладание вертикальных или горизонтальных связей и др.

Главным итогом функционирования открытой системы становится успешное взаимодействие с социумом, осваивая который, ДОУ само становится сильным средством социализации личности.

Система дошкольного образования в России

Данные пространства нужны и в настоящее время, как правило, достаточны для обеспечения высокой результативности в воспитательной деятельности в ДОУ. Пространство развития ДОУ состоит их 3 взаимосвязанных пространств его субъектов: детей, родителей и воспитателей.

Главной структурной единицей в нем является взаимодействие участников воспитательно-образовательного процесса. При рассмотрении специфики функционирования системы, можно просмотреть назначение и направленность пространств развития всех субъектов: родители формируют социальный заказ на уровне общественной потребности, воспитатели производят образовательные услуги на уровне государства, дети становятся потребителями оказываемых дошкольным образовательным учреждением образовательных услуг по обучению, воспитанию, развитию личности5.

Цель — это образ получения желаемого итога результата. Как отмечают исследователи, цель не просто образ получения желаемого положительного итога, а образ результата:. Цель определяет описание конечного идеального и положительного итога совместной деятельности.

Деятельность обязательно нужно конкретно сформулировать, и должна быть понятна, доступна и принята участниками деятельности — родителями и педагогическим коллективом и курсовая работа современная система дошкольного образования в россии основными социальными партнёрами и заказчиками.

Наукой установлено, что в совокупной работе при наличии общих, всеми принятых согласованных целей является необходимым условием сплоченности, организованности, интегрированности общей деятельности, умножения личностных потенциалов ее отдельных участников, т. Отсутствие определенных чётких желаемых итогов приводящих к множественности дефектов, непроизводительных затрат, к низкому качеству работы и неудовлетворенности ее участников.

Под задачей понимают правило, конкретизированное либо более частное по цели, это основной путь, метод получения желаемой цели.

Дошкольное образование в России: состояние, тенденции, перспективы

Цель, подобно вееру, разворачивается в комплексе взаимосвязанных задач. Разграничивая цели и задачи всегда относительно, то есть в одном случае это может быть задача, а применимо в другой ситуации — цель. Цель ставят на несколько лет, а реализуемые задачи, как правило, на каждый год будут. Подробней works. ФГОС дошкольного образования Внедрение Федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования ознаменовало собой появление прогрессивных тенденций в дошкольном образован Современным детям предстоит жить и работать в новом информацио Фгос дошкольного образования текст читать онлайн.

Все для воспитателей детских садов Дошкольное воспитание — один из важнейших этапов формирования личности, а живой диалог среди увлеченных одним делом — безусловная составляющая успеха. Мы знаем, Фгос дошкольного образования читать. Основная образовательная программа дошкольного образования.

Образовательная доклад на тему что такое бионика муниципальные документы документы образовательной организации Согласно новому Закону об образовании примерная образовательная программа дошкольного образования должна бы ФГТ дошкольного образования Федеральные государственные требования к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образован Приказ Министерства образования и науки Российской Феде Тюмень, ул.

Газовиков, д Анкета для воспитателей по фгос дошкольного образования. Образование ребенка-дошкольника должно быть направлено на обогащение, а не искусственное ускорение акселерацию развития. Обогащение психического развития ребенка предполагает максимальную реализацию его возможностей.

В отличие от искусственного ускорения развития, оно дает возможность сохранить и укрепить физическое и психическое здоровье ребенка, обеспечивает нормальное гармоничное его развитие, сохраняет радость детства.

Гипотеза — гуманизация педагогического процесса в дошкольном образовании является основополагающим принципом современного дошкольного образования. В качестве методологической основы исследования применялись современные методы научного познания: диалектический, сравнительный, синтетический, аналитический, системный и.

Теоретической основой для проведения исследования послужили научные труды отечественных и зарубежных ученых в области психологии, таких как Ананьев Б.

Практическая значимость работы заключается в том, что собранный в работе материал и выводы могут быть использованы в дальнейших исследованиях связанных с изучением данной темы. История развития и принципы дошкольного образования. Дошкольное образование осуществляется, как правило, в учреждениях дошкольного образования, учреждениях общего образования предшколаучреждениях дополнительного образования детей центры и объединения раннего развития ребёнкано может осуществляться и дома в семье.

С учётом того обстоятельства, что в России сейчас более трети молодых семей, имеющих ребёнка не обеспечены детскими дошкольными учреждениями, подготовка родителей к азам семейного дошкольного воспитания становится одной из важней задач молодёжной семейной политики. В последней трети XIX века вслед за странами Западной Европы в России появляются новые типы образовательных заведений.

Первый бесплатный, "народный детский сад" в России для детей горожан из низших слоев населения был открыт в году при благотворительном "Обществе дешевых квартир" в г. В том же году А. Симонович открыла платный частный детский сад для детей интеллигенции. К началу ХХ века в России было открыто довольно большое число дошкольных учреждений как платных для интеллигенции и рождающейся буржуазии, так и бесплатных детских садов, площадок, приютов, очагов для детей низших слоев населения, а также для детей — сирот.

В эти же годы возникла методика дошкольного воспитания, первым журналом, где были опубликованы систематические записки о формах и методах обучения детей дошкольного возраста стал "Детский сад" под редакцией А. В году было создано Санкт-Петербургское общество содействия первоначальному воспитанию детей дошкольного возраста. Общество содействовало открытию курсов по подготовке женщин-воспитательниц в семьях и детских садах, а также проведению лекций по дошкольному воспитанию. К году в стране действовало несколько десятков детских садов.

В - годах Вице-президентом Санкт-Петербургского Общества содействия дошкольному воспитанию была известный российский педагог Елизавета Ивановна Тихеева, занимавшаяся изучением вопросов дидактики и методики начального обучения. С года она руководила созданным при Обществе содействия дошкольному воспитанию детским садом, которым после года она руководила до года. Начало государственной системы дошкольного образования в нашей стране было положено после принятия 20 ноября года "Декларации по дошкольному воспитанию".

В этом документе были определены принципы советского дошкольного образования: курсовая работа современная система дошкольного образования в россии и доступность общественного воспитания детей дошкольного возраста.

В году на базе Московских высших женских курсов по инициативе профессора К. Корнилова был открыт второй Московский государственный университет, где организовался педагогический факультет с дошкольным отделением. Важной вехой создания государственной системы подготовки педагогов дошкольного образования стал первый Всероссийский съезд по дошкольному воспитанию, состоявшийся в Москве в году.

Первая "Программа работы детского сада" вышла в году, а в году были опубликованы "Устав детского сада", определявший задачи работы, структуру и особенности функционирования дошкольных учреждений, и "Руководство для воспитателей детского сада", содержавшее методические указания по разделам работы с детьми.

В курсовая работа современная система дошкольного образования в россии специальным постановлением Совнаркома вводятся ведомственные детские сады, в году устанавливаются типовые штаты для детских садов всех видов и ведомств.

С года начал выходить ежемесячный научно-методический журнал "Дошкольное воспитание". К м годам ХХ века сеть дошкольных образовательных учреждений достигла довольно высокого уровня, общественным воспитанием были охвачены более двух миллионов воспитанников.

Развитие сети дошкольного образования предполагает появления малых детских садов, надомных групп, родительские группы и т. Как показывает опыт, в российском образовании постоянно осуществляется поиск путей решения проблемы преемственности дошкольного и начального общего образования. Требования первой группы содержательные соотносятся с определенными предметными областями и ориентируют специалиста на отбор определенного содержания дошкольного образования например, в области естественных наук, экологии, здоровья -взрослые создают возможности для ознакомления детей с физическими свойствами предметов и явлений многообразием растительного и животного мира, разнообразными условиями жизни на Земле. Устав - это документ, определяющий работу учреждения, цели и задачи, основные направления работы, вариативность используемых образовательных программ.

После войны продолжилось развитие системы общественного дошкольного воспитания, которое по мыслям коммунистических идеологов должно было заменить семейное воспитание.

В году появился новый вид дошкольного образовательного учреждения - ясли-сад, где, по желанию родителей, дети могли воспитываться с двух месяцев до семи лет. Это было вызвано необходимостью совершенствования организации работы дошкольных учреждений и, в частности, установления преемственности в воспитании детей раннего и дошкольного возраста.

В начале х годах была создана комплексная программа воспитания в детском саду, которая стала единым обязательным документом в работе дошкольных учреждений страны. Над программой работали ведущие научно-исследовательские институты дошкольного воспитания АПН СССР и ведущие кафедры дошкольной педагогики.

А в году, после внесения очередных изменений, программа получила название Типовой. Она просуществовала до года, когда была заменена Типовой программы воспитания и обучения в детском саду. В связи с реформированием системы образовния курсовая работа современная система дошкольного образования в россии пороге хх годов возникла "Концепция дошкольного воспитания" авторы Василий Давыдов, В.

В ней обозначены основные принципы, которые являются основополагающими для экспертных оценок дошкольного образования России:. Дошкольное образование в России - обеспечение интеллектуального, личностного и физического развития ребенка дошкольного возраста от 2 до 7 лет.

Дошкольное образование предназначено для обеспечения умственного, физического, личностного развития ребенка в возрасте от 2-х месяцев до 7-ми лет. Учреждением для воспитания детей может служить муниципальный или частный детский сад, центр дошкольного образования, центр раннего развития и прочее.

Задачей дошкольного образования является донесение до ребенка базовых основ культуры и правил поведения в обществе, а также интеллектуальное и эстетическое воспитание.

[TRANSLIT]

Детский сад — это первый социальный институт, который учит детей жить в социуме. Именно в детсаду происходят первые самостоятельные контакты ребенка с окружающими людьми, здесь он учится общаться и взаимодействовать. Общение со сверстниками позволяет ребенку быстрее осваивать новые умения и приобретать новые знания, так как эффект подражания в раннем возрасте очень силен.

Успешной адаптации в детском саду или центре дошкольного воспитания способствуют воспитатели, целью которых является помощь ребенку в любой сложной ситуации. Давно отмечено, что "домашние" дети, которые не посещали детских образовательных учреждений, нередко испытывают сложности с адаптацией в школьном коллективе.

Начинать обучение в школе им сложнее, чем выпускникам детских садов, так как они не имеют достаточных навыков общения. Кроме того, дошкольное воспитание в детском саду учит ребенка волевому поведению, умению находить компромиссы между своими желаниями и желаниями. Ребенок учится защищать свои интересы без ущерба интересам. Также в детском саду дети осваивают основы саморегуляции. То есть ребенок учится самостоятельно выбирать себе занятие и посвящать выбранному делу определенное количество времени.

Именно это умение становится основой организованности ребенка дома и в будущем в школе. Крайне важен и тот факт, что в детском саду указанные качества формируются естественным образом в процессе игры, которая является неотъемлемой частью воспитательного процесса. Именно во время игр формируются основные навыки самостоятельности, умения контактировать и договариваться.

Стресс и адаптация животных реферат62 %
Реферат история российских денег87 %
Дипломная работа методы защиты информации52 %
Владимир короленко слепой музыкант рецензия64 %
Контрольная работа принятие наследства49 %

Образование в домашних условиях, безусловно, способно обеспечить малышу освоение всех навыков самообслуживания и усвоение знаний, необходимых для подготовки к школе, но оно не в состоянии научить ребенка жизни в коллективе. В то время как именно умение находить общий язык с окружающими людьми является залогом успешности человека во взрослой жизни. Современное дошкольное образование ориентировано на развитие личностных качеств ребенка. Пребывание в коллективе ровесников позволяет ребенку научиться общаться, отстаивать свое мнение и свои интересы, а также учитывать интересы и мнение окружающих.

Образовательная программа определяет содержание образования определенных уровня и направленности. В Российской Федерации реализуются образовательные программы, которые подразделяются на:.

Современное дошкольное образование - это открытая социально-педагогическая система предоставления образовательных и иных услуг дошкольного образования. Дошкольное образовательное учреждение обеспечивает воспитание, обучение, присмотр, уход и оздоровление детей в возрасте от двух месяцев до семи лет.

Помимо этого в России существуют и такие виды дошкольных учреждений как:. На протяжении последних лет активно внедряются в практику работы дошкольных образовательных учреждений группы кратковременного пребывания детей, различные центры дошкольного образования: физкультурно-оздоровительные, ранней коррекции развития ребёнка и др. Следует отметить, что сеть групп кратковременного пребывания развивается не вопреки и не вместо традиционных дошкольных учреждений полного дня, а вместе с.

Наряду с традиционными режимами функционирования дошкольных образовательных учреждений часовым и круглосуточным режимами пребывания детейначиная с года используются также часовой и часовой режимы во многих случаях часовой режим наиболее предпочтителен для родителей и менее затратен, чем круглосуточный.

Это позволяет курсовая работа современная система дошкольного образования в россии доступность дошкольного образования для различных категорий родителей. Кроме того, в настоящее время параллельно с развитием традиционных форм дошкольного образования апробируются новые модели: дошкольные группы на базе общеобразовательных учреждений, дошкольные группы на базе учреждений дополнительного образования, а также систематическое образование детей дошкольного возраста в условиях семейного воспитания.

Р азвитые страны Европы не создают единой системы дошкольного образования, поэтому ребенка можно отдавать в тот детсад, программа обучения в котором содержит именно тот материал, который способен заинтересовать самого ребенка.

Для детей, к примеру, любящих рисовать, можно выбрать детский сад с художественным уклоном. Дети в странах Западной Европы до начала обязательного обучения обычно посещают дошкольное учреждение или детский сад, которые курируются Министерством образования.