Аполлинарий

Реферат по психологии мышление и память

Включается механизм экспрессии генов памяти. Реферат по учебной дисциплине "Психология". Для исследования познавательной роли воображения и мышления необходимо выяснить их особенности. Необходимые биологические, поведенческие и психологические свойства передаются из поколения в поколение генетическим путем. Классификация видов памяти на основе генетической последовательности её становления была предложена Блонским П. Русская иконопись. Лишь глухонемые с рождения люди, которые не владеют даже кинетической - "ручной" - речью, мыслят основываясь на образах.

Анализ помогает выделить отдельные части и признаки предметов или явления, синтез — объединить в новые, до сих пор не встречавшиеся комбинации.

В результате создается образ или система образов, в которых реальная действительность отражается человеком в новом, преобразованном виде и содержании. Файловый архив студентов. Логин: Пароль: Забыли пароль?

Email: Логин: Пароль: Принимаю пользовательское соглашение. FAQ Обратная связь Вопросы и предложения. Добавил: Studfiles Опубликованный материал нарушает ваши авторские права? Сообщите. Уфимский Государственный Авиационный Технический Университет. Скачиваний: Познавательные процессы.

[TRANSLIT]

Кроме того, в зависимости от приемов заучивания различают механическую и смысловую память. Объем, быстрота, точность, длительность и готовность памяти в совокупности проявления своих особенностей характеризуют эффективность памяти в целом и конкретного человека - в частности. В процессе мышления человек отражает объективный мир иначе, чем в процессах восприятия и воображения. В восприятиях и представлениях внешние явления отражаются так, как они воздействуют на органы чувств: в красках, формах, движении предметов и т.

Когда же человек мыслит о каких-либо предметах или явлениях, он отражает в своем сознании не эти внешние особенности, а саму сущность предметов, их взаимные связи и отношения.

Мышление, речь и память являются познавательными процессами человека, которые обеспечивают ему возможность запечатленное сохранить в сознании, выразить второе и передать его другому человеку. Республика Мордовия. Память в разных формах и видах присуща всем высшим животным.

Сущность любого объективного явления может быть познана лишь тогда, когда это явление будет рассматриваться в органической.

В процессе восприятия, например, дерева человек, отражая в своем сознании ствол, ветви, листья и другие части и особенности именно данного, отдельного, конкретного предмета, может воспринимать это дерево изолированно от других явлений, любоваться его формой, свежестью зеленой листвы, причудливыми изгибами ствола.

Иначе протекает процесс мышления. Стремясь понять основные законы существования данного явления, проникнуть в его сущность, человек обязательно должен отразить мышление своем уме также и отношения этого предмета с другими предметами и явлениями. Нельзя понять сущность дерева, если не выяснить, какое значение для него реферат химический состав почвы, влага, реферат по психологии мышление и память, солнечный свет и пр. Только отражение этих связей и отношений позволяет человеку понять функцию корней и листьев дерева, ту роль, которую они играют в круговороте веществ в растительном мире.

Сам предмет отражается в процессе мышления память, чем в восприятии; в мышлении мы не только выделяем отдельные части предмета это возможно и в восприятиипостараемся понять, в каких соотношениях эти части находятся друг с другом.

Мышление позволяет приникнуть в сущность явлений только одним психологии - через отражение тех связей и отношений, которые имеются у данного явления с другими явлениями. Это отражение связей и отношений не может осуществиться, если мы не отрешимся от конкретных особенностей предмета и не станем мыслить о нем в самом общем виде.

Доклад традиции народов мираДипломная работа по каратэРеферат на тему осторожно клещи
Доклад на тему о древнем римеДоклад на тему что такое бионикаДвигатель стирлинга доклад кратко
Контрольная работа 2 по теме металлы 1 вариантПифагор и его открытия докладКак правильно пишется введение в реферате
Как создать презентацию к дипломной работеКонтрольная работа экономика природопользованияДоклад на террористический акт
Эссе брак как основной институт российского семейного праваВак диссертации на защитуДва полюса общения добро и зло эссе

В процессе мышления конкретный образ единичного предмета данный дуб, данная береза отходит на задний план. Мы мыслим теперь уже о дереве вообще, которое может быть и дубом, и березой, и деревом реферат по психологии мышление и память другой породы. Содержание мышления многообразно. Он позволяет понять составные части объекта, которые имеют большое значение для его осмысления.

Благодаря синтезу мы получаем целостное понятие о данном предмете или явлении, как состоящем из закономерно связанных частей.

Сравнивая выделенные в процессе мышления явления, мы точнее познаем их и глубже проникаем в их своеобразие.

Абстракция позволяет. Оно позволяет нам отразить в своем сознании всю сущность явления. Благодаря конкретизации наше мышление становится жизненным, за ним всегда чувствуется непосредственно воспринимаемая действительность.

Оно позволяет в словесной форме отнести предметы или явления к определенному классу.

Atkinson, Richard C. Реферат дисс. Звуковой составляющей не будет ни у кого, кроме, возможно, повара, которая будет связана с моторной процедурной составляющей по приготовлению блюда. Ясная мысль непрерывно связана с четким словесным определением.

В ряде случаев умозаключение определяет истинность или ложность суждений. Например, наблюдая в одном-двух случаях особенности того или иного предмета, мы распространяем это положение на все случаи использования всех его видов, хотя они и не наблюдались нами.

Например, реферат по психологии мышление и память доказать, что данный угол в треугольнике больше другого, строят следующее. С физиологической точки зрения процесс мышления представляет собой сложную аналитико-синтетическую деятельность коры больших полушарий головного мозга.

В осуществлении процессов мышления принимает участие вся кора головного мозга. Для процесса мышления прежде всего имеют значение те сложные временные связи, которые образуются между мозговыми концами анализаторов. Особенности нарушения памяти. Понятие о мышлении и интеллекте как высших форм познавательной деятельности, основные виды. Мыслительные операции и процессы мышления, виды воображения. Сущность психических процессов, их классификация. Познавательные психические процессы и их роль в жизни и деятельности человека.

Характеристика познавательных процессов: ощущение, восприятие, представление, воображение, мышление, память, внимание. Расстройства сенсорно-перцептивной сферы психических явлений. Понятие памяти как психического процесса запоминания. Изучение внимания, мышления и интеллекта в психологии.

Исследования эмоционального расстройства в психической деятельности человека. Основано сравнение на анализе. Перед сравнением объектов, выделяются их признаки, по которым произведется сравнение.

Сравнение бывает, как многосторонним - более полным, так и односторонним - неполным. Сравнение, как синтез и анализ, бывает глубоким и поверхностным. Абстрагирование — мысленное отвлечение от сторон конкретного, некоторых признаков для его лучшего познания. Мысленно, человек выделяет любой признак предмета, рассматривает его отдельно от других признаков, на некоторое время от них отвлекаясь.

При помощи абстракции человек смог обособиться от конкретного реферат по психологии мышление и память единичного и приблизиться к наивысшей точке познания - научному теоретическому мышлению.

Конкретизация - это непрерывно взаимосвязанный с абстрагированием, но обратный ему процесс. Конкретизация - это реверсия мысли от абстрактного к опосредованному, для раскрытия содержания.

Мыслительная деятельность непрерывно направлена на получение какого-либо результата. Относительно места в мыслительном процессе, которое занимают образ, действие и слово, как они сопоставляются друг другу, определяют три вида мышления: абстрактное, конкретно-образное и конкретно-образное. Эти виды мышления еще выделяют и на основе характерностей задач — теоретических и практических. Абстрактное - словесно-логическое - осуществляется посредством логических операций с понятиями.

Конкретно-образное - наглядно-образное - опирается на образы и представления. Конкретно-действенное - наглядно-действенное - опирается на прямое восприятие предметов. Данные виды мышления являют собой тесную взаимосвязь. У многих людей в равной степени развиты конкретно-образное, теоретическое и конкретно-действенное мышление, но относительно характера решаемых человеком задач, на передний план выступают поочередно все три вида мышления.

Наглядно-образное, теоретически-отвлеченное и практически-действенное - таковы связанные меж собой виды мышления.

В ходе исторического развития человечества развитие интеллекта человека изначально происходило реферат на зеркале красоты помощью практической деятельности. Первоначальным видом мышления является практически-действенное, которое определяют действия с предметами. На основе манипуляционного мышления проистекает наглядно-образное, ему свойственно оперирование наглядными образами в уме. Самая высокая степень мышления — отвлеченное - абстрактное мышление.

Но и здесь сохраняется связь с практикой. Мышление отдельных людей также подразделяется на образное, абстрактное и практически-действенное. И все же, в процессе жизнедеятельности человека на головной план поочередно выступают оба вида мышления. Например, при докладе на научную тему человек применяет теоретическое мышление, а в бытовых делах - практически-действенное.

По содержанию мыслительная деятельность подразделяют на художественную, научную и практическую. Согласно глубины обобщенности выделяют теоретическое и эмпирического мышление. Теоретическое мышление исследует объект познания в совокупности его необходимых связей, выявляет общие отношения.

Реферат по психологии мышление и память 3634

Эмпирическое мышление выдает начальные обобщения основываясь на опыте. Эти обобщения производятся на низком уровне абстракции. Эмпирическое познание - это самая низкая простая ступень познания.

Реферат по психологии мышление и память 8919

Согласно стандартности - нестандартности операциональных процедур и решаемых задач различают эвристическое, алгоритмическое, творческое и дискурсивное мышление. Алгоритмическое мышление направлено на общепринятую последовательность действий, заранее назначенные правила, требующиеся для решения стандартных задач. Творческое мышление - приводит к принципиально новым результатам, к новым открытиям. Дискурсивное мышление основывается на построении связанных меж собой умозаключений.

Также выделяют мышление продуктивное и репродуктивное.

Восстановление памяти и нервной системы Улучшение мышления и деятельности мозга

Продуктивное - направляет к новым познавательным результатам. Репродуктивное - это воспроизведение прежде полученных результатов - здесь мышление соприкасается с памятью. По своему определению речь имеет многофункциональный характер.

Она является основой средства общения людей, средства регуляции своего поведения и поведения другого человека, средства мышления, обладателем памяти и сознания, носителем информации - письмо.

Речь - процесс словесного общения, выражение определенной мысли. Язык - это система условных знаков, которые передают сочетания звуков, имеющие определенное значение и смысл для человека. Речь является выражением психологии конкретного человека, а язык отражением психологии всего народа, изъясняющегося на данном языке.

Значение слова выражается в единицах речи и в единицах языка, и является объединяющим звеном меж. Значение слова всегда едино, а смысл может быть различным. Возникла речь в процессе исторического развития вместе с мышлением. Имеет для людей изначально значение общественное, коммуникативное. Тем не менее, человек использует речь как при желании привести логические аргументы по отношению к разнообразным жизненным ситуациям, так и при ежедневном общении, взаимодействии в учебной, трудовой, игровой или другом виде деятельности.

Желание совместной деятельности приводит к общению. Общение - это обмен информацией, реферат по психологии мышление и память - система знаков. Переживания и мысли человека сначала облачены закодированы в письменные буквы, изображения или устные звуки знаки, для передачи их другому человеку.

Значение смысл переживаний и мыслей будет понятно человеку, при знании языка, на котором происходит общение. Общение меж людьми проистекает не только при помощи языка, но и посредством других знаков: знаков искусства, научных символов, знаков дорожного движения, морской сигнализации. Наука о знаках, знаковых системах, а также языковые знаковые, называют семиотикой. Диалог является наипростейшей разновидностью устной речи. Диалог - реферат по психологии мышление и память, в которой активно участвует собеседник, и она свернута, в силу понимания и знания ситуации партнером.

Монологическая речь - развернутая речь человека, которая обращена к другим людям.

Реферат по психологии мышление и память 9721806

Говорящий обязан владеть умениями последовательно, связно изъяснять свои мысли в законченной форме. Под запоминанием долговременным подразумевается изменение способности одних нейронов возбуждаться при возбуждении других нейронов [11]. Долговременные изменения эффективности синапсов могут быть обусловлены изменениями в биосинтезе белков, от которых зависит чувствительность синаптической мембраны к медиатору долговременная потенциация.

Установлено, что биосинтез белков активируется при реферат по психологии мышление и память нейронов на разных уровнях организации ЦНС, а блокада синтеза нуклеиновых кислот или белков затрудняет или исключает формирование долговременной памяти. Установление ассоциаций между нейронами то есть путей распространения возбуждения может происходить как за счёт увеличения проводимости имеющихся синапсов, так и в результате возникновения дополнительных синапсов.

Оба возможных механизма нуждаются в интенсификации белкового синтеза. При этом отвечающие за их экспрессию гены у крыс и мух ничем не отличаются. Те же белки работают и в организме человека: проблемы с их экспрессией играют важную роль в болезни Альцгеймерасиндромах Дауна и Энгельмана. Память и обучение являются сторонами одного процесса адаптивного поведения.

Процессы обучения реферат по психологии мышление и память разделить на неассоциативные и ассоциативные. Неассоциативное обучение рассматривается как эволюционно более древнее и не подразумевающее связи между тем, что запоминается и какими-либо ещё стимулами. Ассоциативное основывается на формировании связи между несколькими стимулами. Например, классический вариант выработки условного рефлекса по Павлову: установление связи между нейтральным условным стимулом и безусловным стимулом, вызывающим безусловный рефлекторный ответ.

Безусловные рефлексы в эту классификацию не входят, так как осуществляются на основе унаследованных паттернов связей между нервными клетками. Неассоциативное обучение делится на суммацию, привыкание, долговременную потенциацию и импринтинг [8].

Результатом суммации является обеспечение реакции организма на слабые, но длительно действующие стимулы, которые потенциально могут иметь какие-то последствия для жизнедеятельности индивида. В обычной ситуации реакция развивается так: сильный стимул вызывает в чувствительном нейроне целую пачку из потенциалов действиячто приводит к большому выбросу медиатора из синаптического окончания аксона чувствительного нейрона на двигательном нейроне, и этого оказывается достаточно для возникновения надпорогового постсинаптического потенциала и запуска в мотонейроне потенциала действия.

Один сценарий развития суммации заключается в ритмичном использовании серии слабых стимулов, каждый из которых недостаточен для выброса медиатора в синаптическую щель. При этом если частота стимуляции достаточно велика, то в пресинаптическом окончании накапливаются ионы кальция, так как ионные насосы не успевают откачивать их в межклеточную среду.

В итоге очередной потенциал действия может вызвать выброс медиатора, которого хватит на то, чтобы возбудить постсинаптический мотонейрон.

Продолжительность такого эффекта может составлять секунды. Способность к суммации, по-видимому, лежит в основе кратковременной нейрологической памяти. Получая какую-либо информацию через систему анализаторов приглядываясь, прислушиваясь, принюхиваясь, осторожно пробуя новую для нас пищевую приправумы обеспечиваем ритмическую стимуляцию синапсов, через которые проходит сенсорный сигнал.

Эти синапсы в течение нескольких минут сохраняют повышенную возбудимость, облегчая проведение импульсов, и, таким образом, сохраняет след о переданной информации. Однако суммация, будучи дипломная работа анализ литературы ранним механизмом обучения, быстро исчезает и не может противостоять любым сильным внешним воздействиям на организм реферат по психологии мышление и память.

При многократном раздражении средней силы реакция на него ослабляется или вообще исчезает. Причины привыкания разнообразны и первым из них является адаптация рецепторов. При этом повторные сигналы, исходно незначимые для тормозных нейронов, постепенно суммируются, а затем реферат сфера предприятия тормозные нейроны, активность которых блокирует прохождение сигналов по рефлекторной дуге. Привыкание можно рассматривать как суммацию тормозных сигналов.

Нужно подчеркнуть, что суммация и привыкание, как и другие формы синаптической пластичностиявляются просто следствием структуры синапсов и организации нейронов. Долговременная потенциация возникает в том случае, когда животному предъявляют некий стимул, который оно различает, но который при этом слишком слаб для того, чтобы особенности молодежной субкультуры ответную реакцию.

У животных, у которых нервная система способна к долговременной потенциации, возникает рефлекторный ответ. В дальнейшем интервал между сильной и слабой стимуляцией может быть увеличен до реферат по психологии мышление и память и даже 10 ч, а возбудимость нервной системы все время будет оставаться повышенной. Это явление определяют как устойчивую индивидуальную избирательность по отношению к внешним стимулам в определенные периоды онтогенеза.

Наиболее известны следующие варианты импринтинга: запоминание родителя детенышем; запоминание детёныша родителем; импринтинг будущего полового партнёра. В отличие от условного рефлекса, эта связь, во-первых, образуется только в строго определенный период жизни животного; во-вторых, образуется без подкрепления; в-третьих, в дальнейшем оказывается очень стабильной, практически не подлежит угасанию и может сохраняться в течение всей жизни особи.

Было показано, что импринтинr сопровождается активацией нейронов промежуточной области медиовентрального гиперстриатума. Повреждение этой области нарушало у цыплят и импринтинг, и другие виды памяти.

Выделяющаяся из окончания нейрона глутаминовая кислота действует на метаботропные рецепторы на доклад одежда 16 17 века постсинаптического нейрона и запускает выработку вторичного внутриклеточного посредника например, цАМФ. Вторичный посредник через каскад регуляторных реакций усиливает синтез белков, формирующих новые синапсы к глутамату, которые встраиваются в мембрану нейрона таким образом, чтобы улавливать сигналы от самого активного пресинаптического окончания, передающего информацию о характеристике объекта импринтинга.

Встраивание в мембрану новых рецепторов увеличивает эффективность реферат по психологии мышление и память передачи, и сумма вызванных постсинаптических потенциалов от приходящих сигналов достигает порогового уровня. Затем возникнут ПД и поведенческая реакция будет запущена. Следует подчеркнуть, что нейрохимические и синаптические изменения протекают не мгновенно, а требуют времени. Если это условие не выполняется, то импринтинг вообще не возникает.

Ассоциативное обучение основывается на образовании связи ассоциации между двумя стимулами. В качестве примера можно рассмотреть формирование условного рефлекса, когда на один нейрон одновременно подаётся сигнал и от некоторого незначительного стимула, и от центра положительного подкрепления из гипоталамуса. При этом вероятно, что на разных постсинаптических участках генерируются различные вторичные посредники, и изменение экспрессии генов рецепторов к нейромедиаторамдействующим на данный нейрон будет обусловлено суммарным эффектом этих вторичных посредников [8].

Предположительно [8]процессы консолидации памяти начинаются с усиления глутаматной передачи, за счёт глутаматных рецепторов NMDA-типа. Такие рецепторы способны связать глутамат только после некоторой предварительной деполяризации мембраны, вызванной поступлением в постсинаптическую клетку ионов натрия в результате работы каналов, связанных с другим типом глутаматных рецепторов.

Связав глутамат, NMDA-рецепторы инактивируются только по прошествии продолжительного времени часы. В активном состоянии они связываются с каналами для ионов кальция. Повышение концентрации кальция приводит к активации ряда киназ, запускающих каскад дальнейших реакций. Кроме того, в синапсах наблюдается агрегация белковых молекул в слоистые структуры, формирующие транссинаптические каналы волокначто резко облегчает прохождение медиатора и резко повышает проводимость синапса.

Работы по исследованию депривации лишения сна на процессы памяти показывают [19] [20]что лишённые сна люди воспроизводят в разы меньше материала по сравнению с людьми, которых сна не лишали.

Интересная закономерность обнаруживается, если проанализировать отдельно влияние сна на способность воспроизводить материал разной эмоциональной окраски.

Во-первых, результаты указывают на то, что эмоционально-окрашенный материал запоминается лучше эмоционально-нейтрального, независимо от количества сна. Это согласуется с положением, что консолидация памяти происходит при значительном участии систем подкрепления, формирующих эмоции. Кроме того, оказывается, что хотя ухудшение запоминания при депривации сна наблюдается во всех случаях, интенсивность этого влияния существенно зависит от эмоциональной окраски материала.

В то время как изменения в воспроизведении эмоционально-негативного материала мало и статистически недостоверно.

Однозначного ответа на вопрос о всех механизмах связи процессов сна и памяти нет, как нет и ответа на вопрос о возможных компенсаторных механизмах, развивающихся после некоторых воздействий на структуры мозга, обычно задействованные в процессах сна и памяти [20]. Некоторые исследователи критикуют положения о связи механизмов сна с механизмами памяти, утверждая либо что сон вообще играет лишь пассивную хотя и позитивную роль в запоминании, уменьшая отрицательную интерференцию следов памяти, либо что быстрый сон не задействован в процессах памяти.

В пользу последней позиции приводят следующие группы аргументов [20] :. Показано, что стресс влияет на работу гиппокампаявляющегося ключевой структурой, задействованной в консолидации памяти. Кратковременный всплеск АКТГ и кортизола способствуют консолидации воспоминаний [21] [22].

Мышление и память

Более сильный выброс АКТГ блокирует консолидацию воспоминаний [21]. Людям свойственно повторно совершать аморальные поступки, так как мозг подавляет воспоминания о собственном таком поведении. Это соответствует представлениям Фрейда, о действии защитных механизмов, вытесняющих из сознания и препятствующих появления в нём психических содержаний, связанных с нарушениями моральных ограничений.

Учёные из университета в Калифорнии США доказали связь между физическими упражнениями и памятью.

2. Внимание, память, мышление и речь

Регулярная нагрузка способствует повышению уровня глутаминовой и гамма-аминомасляной кислот в головном мозге, которые необходимы для многих процессов умственной деятельности и настроения. Выполнение упражнений в течение 20 минут достаточно для того, чтобы концентрация этих соединений повысилась, а процессы запоминания улучшились [24] [ неавторитетный источник? Информация в нейроны приходит в виде электрического импульса поляризации.

Он переводит нейроны в возбуждённое состояние.